作者：李琨 北京大学新闻与传播学院 副教授、博士

　　中国的传播学教学中，存在着一个轻视研究方法教学和研究的盲点。这种状况与传播学教育在中国的发展极不协调，与国外传播学教育发达的大学更有着相当大的差距。在美国，传播学研究方法是传播学研究生的必修课，并且在必修课中占有很大的比例。而我国的传播学院系中，仅有少数开设了研究方法课程。更严重的是，教师缺乏系统的方法训练。在有限的研究方法教学中，也存在着一些模糊和混乱，特别是方法论方面的混乱认识。本文认为，方法论是学习研究方法的基础，也是传播学研究的基础，应成为国内传播学教学的重要内容。本文旨在讨论和梳理传播学研究方法论和方法的若干基本概念，以期引起对此一现象的重视，推动国内传播学教学和研究的发展。本文以历史的、比较的方法讨论以下概念：

　　1． 方法与方法论

　　2． 学派与方法、方法论

　　3． 学科分支与方法

　　4． 定量与定性研究

　　本文的结论是：

　　1． 一切事物的字面概念只是人赋予它的指称或标签，仅仅反映了特定的人对于它的特定的理解。这些标签可能反映了事物的某个层面或某种特征，因此并非“绝对”或“惟一”真理；

　　2． 研究方法是历史的产物，反映了研究者、使用者对被研究现象的认识，也在更深的层次上反映了使用者的世界观和价值观。

　　3． 在传播学的学习和研究中，有必要强调研究方法的学习。研究方法不仅是对具体操作技巧的学习，而应引入方法论的介绍，并引导学生历史地、联系地、辨证地看待传播学的方法和方法体系的形成和特征，使研究方法的学习和使用更主动和自觉。

　　关键词： 传播学教学 研究方法 方法论 学派 学科分支 定量研究 定性研究